園の魅力

①仏教保育
～ まことの保育 ～

　1944(S.19)年に初代園長「加耒宗昭」が專廣寺の本堂を託児所として地域の乳幼児をお預かりした開園当初より、２代目園長「加耒了栄」、３代目園長「加耒宗瑞」が園長を拝命。

　仏教保育（まことの保育）を継承し、宗教的情操教育の中で、仏さまとともに優しい心で、強く・明るく・仲良く育ち合い、成長してほしいと願い、ひとり一人の個性を大切にする「まことの保育」を実践しています。

「まことの保育」とは、浄土真宗の教えをひらいた親鸞聖人の生き方に学び、生かされているいのちにめざめ、ともに育ち合うことです。
私たちは自分一人の力で生きていると思い込みがちで、何事もあたり前と生きてしまいがちです。しかし本当は、決してあたり前ではなく、多くのおかげで生かされて生きています。

　 生きとし生けるもの、それぞれにいのちの輝きがあり、互いにその違いを認め合い、共に生き、共に育ちあうところに「まことの保育」の実践があるのです。

②自然環境
～ 自然が童心を育む ～

　子どもの育ちにとって、豊かな自然環境は欠かせません。それは乳幼児期に「知るのではなく、感じること」が大切だからです。テレビ、インターネットで見たり聞いたりして、わかったつもりになっていても、そのような知識はなかなか活かすことができません。

　本当の学びとは直接見たり、触ったり、聞いたり、五感で刺激を受けて、心が動かされる体験をして身につくものです。

　だからこそ、子どもの成長に豊かな自然環境は欠かせません。四季により様々な姿を見せる花や実、樹木や生き物、落ち葉や木の枝など身の回りの自然環境は、子ども達の感性を刺激するだけではなく、豊かな想像力で遊び道具や探究する題材に変わります。

　説明書のない自然の中では、溢れでる童心からたくさんの遊びが生まれます。こういった自然の環境から「体験・経験」を通して学んでいくことが大切です。

③保育環境
～遊んで学び、学んで育つ ～

「三つ子の魂百まで」と言われるように乳幼児期は人間形成、特に心の成長にとても大切な期間です。目に見える子どもの成長と言われる認知能力も大切ですが、当園では乳幼児期にこそ、目には見えない、【こころの根っこ】数値では計れない「非認知能力」を育むことを特に大切にしています。

　また子ども達には、多くの体験や経験を通じて「遊び学ぶ」機会を提供しています。そこで大切なことが「自発的」な気持ちです。自発的に「遊び学ぶ」ためには「楽しむ」という気持ちが子ども達にとって一番重要です。

　自発的に「遊び学ぶ」ことは、最も効果的な学びの姿勢です。保育園は子どもが初めてお友だちや先生、地域と出会う環境です。この初めての環境で体感した姿勢を大切にし、これからの人生の礎になるようにと願い保育環境を整えています。

④人的環境
～ 人が人を育て、思いやりが伝わる ～

　いつの時代になっても「人が人を育てる」営みが変わることはありません。どれほど人工知能やAIなどが発達し、どれほどの機械化が進んでも「ぬくもり」や「思いやり」、「感動」や「よろこび」を伝える手段は、やはり人と人との触れ合いだからです。

　それは「豊かな森」であることが「豊かな海」を育むように、子どもの豊かな心が育まれるために、子ども達に関わる保育者が豊かな心で勤めることのできる環境を整えています。

　当園では、子どもも大人も【「どうしたの」って言える優しい子がいいな。「ありがとう」「ごめんなさい」って言える、素直な子がいいな。】と育ち合っています。

　『両手を合わせる
　　両手で握る
　　両手で受ける
　　両手で支える
　　両手を合わして
　　拝み合う世界
　　この尊い姿を忘れずに』

　片手間では出来ない子育てだからこそ、たくさんの人に出会い、別れる感動をこの両手でしっかりと抱きしめて欲しいと思います。
　日々出会い･別れるそんな瞬間を、子どもと保護者と保育者と過ごしています。

⑤食育活動
～ 手作りというぬくもり ～

　園での生活で、子ども達のこころと身体の成長を支えているのが食事です。だからこそ、当園では厨房で作った出来立ての給食を手作りというぬくもりの温かさで、毎日子ども達に提供しています。

　乳幼児期は舌の細胞が大人の倍近くあり、味覚が最も敏感であると言われていることから、本物の食材を使うことを心掛けています。大事な時期だからこそ、本物の食材との出会いを大切にしています。

　また食育活動として、月に一度栄養士と食育アドバイザーの資格を持った保育士が企画･監修のもと、食育の日を開催しています。野菜の栽培から収穫までの体験やクッキング活動といった関わりを通して、多くのいのちに支えられ、生かされている不思議を感じながら、感謝のこころを育んでいます。

　月々のメニューの中には、「精進料理」や「ラッキースター」など、眼でも耳でも味わうことのできる工夫を栄養士が立てています。

⑥絵本の提供
～ 言葉遣いは､心遣い ～

　0歳児から5歳児までの在園児に、毎月一冊の絵本を提供しています。それは乳幼児期に出会った一冊の本が、人生を支える物語になるからです。

　また年少児（梅組）から漢字の絵本の活動を始めています。目的は、立腰(りつよう)といって姿勢を正すことです。立腰を始めとする躾(しつけ)の教育は、こころと身体を整える力（自立心）を身につけていきます。それは、成長するに従い、集中力や判断力、持続力へと展開していきます。

　躾とは、大人の都合での「おしつけ」ではなく、まずは大人が見本となり「しつづける」ことで、子どもの品格を育むものです。礼儀作法とは形式や特別な機会に恥をかかないためではなく、根底にあるのは相手を思いやる誠意や真心です。

　乳幼児期に出会う一冊の絵本の物語は、優しさや他者を思う心を育みます。「言葉遣いは、心遣い」美しい言葉は、人生の美しい心を育む礎となります。

⑦マーチング活動
～ 身体で感じる音色 ～

　情操教育の一つとして、40年以上前からマーチング活動を行っています。子どもは鋭敏な耳をもって誕生し、生まれて間もない頃から人の声の高さや雰囲気を聴き分け、音や音色にアンテナを広げ、人や物とのコミュニケーションの学びが始まります。

　声を出せば、自分で自分の声が聞こえる。モノに触れて音が出れば、音を出している自分の身体を感じる。それは子どもにとって、自分を感じられる瞬間でもあります。そして身近な人から声が返ってきたり、音色を共有したりする中で、人との絆を強め、想像力や創造性を育まれ成長していきます。

　当園でのマーチング活動は「フェスティバル」や「発表の場」に出場することが目的ではありません。練習する過程での様々な「経験や体験」を一番の目的としています。それは練習にこそ、子どもを大きく成長させてくれる大きなチャンスがあるからです。

　そこには、お友だちとの人間関係や表現力、探究心や体力づくりといった、なかなか言葉では伝えることの出来ない「経験・体験」があります。こういったものを、子ども達はマーチング活動や日々の生活、遊びのなかで学んでいます。

⑧保育ICTの導入
～ みんなで子どもの成長を見護る ～

　当園では保護者の利便性や保育者の資質向上のために保育活動にICTを導入しています。

【コドモン】という保護者専用アプリで、日々の出欠連絡やお知らせ配信、成長記録や写真共有など、保育園での出来事やご家庭での出来事の情報共有をスマートに行っています。

　また日々、保育を支えて下さる先生方がやりがいを持って長く働ける職場環境を考え保育ICTを導入しました。保育に携わる先生が子どもと向き合う時間に心のゆとりを持って頂くため、業務負担の軽減や持ち帰り残業の労働環境改善、保育･教育の資質の向上など、より良い保育のために先生のやりがいの向上など、子ども達がよりよく育つための環境づくりに向け、変わりゆく時代に即した保育を進めています。